Kini nga pagsukod makatabang sa mga magtutudlo nga magplano sa pamaagi sa interbensyon
Unsa ang kahulugan sa pagsukod sa baseline sa kinaiya? Pagkat-on og dugang mahitungod sa termino ug kung unsaon kini gamiton sa pagsulbad sa problema sa kinaiya sa bata sa kini nga pagrepaso.
Kon sa unsang Paagi ang Sumbanan sa Sumbanan sa Baseline Makatabang
Ang termino nga sukaranan sa baseline mahimong magtumong sa usa ka pagsukod sa bisan unsang problema - kini nga mga problema sa kinaiya sa usa ka bata o usa ka masakiton nga katilingban sa usa ka komunidad.
Apan, sa usa ka bata nga naglihok, ang pagsukod sa basehan nagtumong sa sinugdanan nga pagsukod sa usa ka kinaiya.
Pananglitan, pananglitan, nga ang usa ka bata nga adunay attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) balik-balik nga nagpahayag sa mga tubag sa klase. Ang sukaranan sa baseline mag-usisa kon unsa ka sagad ang bata nga nagabuhat niini nga kinaiya. Ang usa ka magtutudlo nga nag-obserbar sa bata nagdeterminar nga siya adunay mga pag-agas sa labing menos 11 ka beses kada adlaw.
Kon Giunsa Kini Paggamit
Kini nga sukaranan sa kinaiya gisukod sa wala pa magsugod ang pagpangilabot. Ang magtutudlo sa bata o laing membro sa faculty ang mosukod sa baseline rate sa dili maayong trabaho sa estudyante sa dili pa ipatuman ang usa ka sistema sa pagbag-o sa kinaiya nga gidesinyo aron madugangan ang pag-obra sa trabaho sa estudyante. Ang sukaranan sa baseline, kon itandi sa mga pagsukod sa ulahi human sa interbensyon, naghatag sa usa ka punto sa pagsugod aron pagsukod unsa ka epektibo ang interbensyon.
Sa kaso sa bata nga adunay ADHD, ang magtutudlo mahimong mohatag sa bata sa pipila ka mga estratehiya aron makahunong sa pagsinggit sa mga tubag sa klase.
Mahimong sulayan sa magtutudlo ang positibo nga pagpalig-on sa kinaiya. Pananglitan, sa matag higayon nga ang bata magbayaw sa iyang kamot sa dili pa ihatag sa magtutudlo ang usa ka tubag, mahimo niya nga gantihan ang bata sa usa ka paagi, sama sa pagtugot kaniya nga mahimong iyang katabang sa diha nga siya mopasa sa mga papel ngadto sa mga estudyante sa klase o mohatag kaniya og dugang mga minuto libre nga oras sa pagbasa.
Human sa paggamit niini nga mga estratehiya sa pagputol sa negatibo nga kinaiya sa estudyante, ang magtutudlo mag-usab sa pagsukod kung unsa ka sagad ang bata nagpahayag sa mga tubag imbis nga maghulat sa klase. Human sa paggamit sa mga estratehiya sa pagbag-o sa kinaiya, nahibal-an sa magtutudlo nga ang bata karon nagpabuto lamang sa mga tubag sa klase mga lima ka beses sa usa ka adlaw. Kini nagpahibalo sa magtutudlo nga ang iyang plano sa interbensyon nagtrabaho.
Kung ang bata nagpadayon sa pagtubag sa mga tubag nga 11 ka beses matag adlaw, ang samang kantidad nga iyang gibuhat sa dihang iyang gikuha ang baseline nga sukod sa iyang kinaiya, ang magtutudlo mahibal-an nga siya kinahanglan nga makahimo sa usa ka lainlaing pamaagi sa pagpangilabot aron matul-id ang batasan sa bata.
Sa Dihang Mapakyas Kini
Ang mga magtutudlo ug mga ginikanan kinahanglan maghunahuna sa mga alternatibo kung ang usa ka plano sa pag-usab sa kinaiya magpadayon. Imbis nga gamiton ang positibo nga pagpalig-on nga mag-inusara aron sa pagpakunhod sa gidaghanon sa pagsilaob sa bata nga adunay ADHD diha sa klase, tingali ang bata usab kinahanglan nga moatubang sa mga negatibo nga mga sangputanan sa iyang pagsabwag. Mahimo matino sa magtutudlo nga ang ubang mga kausaban aron mahimo aron matabangan ang mga problema sa kinaiya sa estudyante.
Ang pagbalhin sa bata gikan sa usa ka partikular nga estudyante mahimong makatabang kon kini determinado nga ang iyang klasmet mohatag sa bata. O tingali ang bata naglingkod sa luyo sa lawak klasehanan ug mibati nga ang singgit mao lamang ang paagi nga siya madungog.
Ang usa ka magtatambag sa tunghaan o psychologist mahimong makahatag sa dugang nga panglantaw sa gamut sa mga problema sa kinaiya sa bata.